孙路弘记忆力，理解力，思考力，三力凝聚学习模式视频目录：
1、用记忆力学习：如同蚂蚁攻大象 .mp4
2、理解力：拿下任何学科的关键脑力 .mp4
3、打造思考力：终极思想的武器 .mp46
一、记忆力
1、记忆力分三种：即时记忆力，以目的为核心；短期记忆力，以重复性事物为核心（9岁开始形成）；长期记忆力，生存关联为核心。
2、记忆力发生、发育、发展阶段：脑干、杏仁核 、海马体（0-3岁）；神经元、胶质细胞、凸出（6-9岁）；大脑皮层、左右脑连接（9岁开始）。
3、强制性记忆力使用方法：卡片、贴纸、间隔性重复（第2、5、13、19、28天重复）、递进步伐（每天十个单词）、协同作战。
4、对于记忆力，家庭可做的：制造意义（目的性,比如，学习英语要有环境，不得不用）；制造场景（表情包，生动的模拟、夸张、乐感）。
5、记忆力来源于五感。短期记忆6岁发展，长期记忆9岁发生发展。在9岁之前强制背诵，是在开发短期记忆力，非自我目的，大脑参与过程痛苦，无左脑参与，积累消极，对抗、痛苦。且此时大脑没有神经元覆盖，只能在海马体上覆盖。这样的孩子无五感，反应迟钝，五感萎缩。就像在水泥地上种种子，不会有收获一样。
强制占海马体，会破坏理解力，到了四五年级成绩会下降。这是因为小朋友1-3年级拼得是记忆力，4、5年级拼得是理解力。
6、短期记忆力需要神经元多才能产生理解力。女孩大脑细胞小，电流容易通过，容易留下遗迹，所以容易产生记忆力。男孩大脑细胞大，电流不容易通过，不容易留下痕迹，记忆力差，理解力强。女孩通过运动，可以改善细胞状况，改善学习能力。
7、现在流行磨耳朵，观念不对。9岁之前，听力不能连接到大脑皮层，只有通过视觉、触觉加上听觉才能连接到大脑皮层。听觉学习要到9岁才能触发大脑当作目的性信息。
8、与目的有关联的东西，很容易记住。如果记忆无目的 关联的事物，就不会产生胶质细胞。胶质细胞散落在神经元之间，小朋友要多吃肉，才能产生神经元。我们人类1岁以内都有记忆力，但长大后就不会记得。这是因为，我们人类进化需要 ，把海马体腾空，把后面的东西记住。1-9岁，记力大幅下降 ，转为理解力。
9、理解性记忆力：不占内存。9岁之前是原发记忆力，原发层越厚越稳健，会变成理解力。
二、理解力
1、理解力：是对事物的认识程度。第一层：事物的名称，视觉认识；第二层：事物的意义，用途，关联联想；第三层：事物的相同，普遍通用意义。
2、理解力的生物基础：源于大脑神经元之间的电流；电流贯穿后固化路径；神经元群租深层连接；数学强化深层连接，语文形成表层连接。
4、理解力与动作、目的、情感有关。只要有情感、有目的、有动作地记忆，就不占有纯记忆，不是伤害，会接近或变成理解力。记忆力与理解力相互演化、渐变。
5、两力区别。记忆力：盯在一个点上，是闭环，内向，句号。理解力：一个东西向外，是打开，外向，诱惑号，是思维方向练习多种可能的解释。
6、三力发育。记忆力：对知识的知识记忆，9岁发育。理解力：1岁开始。思考力：6岁产生，9岁正式育，9-12岁高速发展，初中达到旺盛阶段。
三、思考力
1、因果的思考核心：
（1）提问之前是好奇：遇到不懂的事情，只要脑子转一下；
（2）提问后，大脑期待答案，同时尝试想；
（3）达到答复，自我确定，合理，接受；不合理，继续问；
（4）让孩子提问：延迟答复（做答复的状态）、磋商性答复（留下破绽、空间）、确定性答复（关键事项）。
如果思考被父母打压掉了:
父母重新开启：自言自语地问；
延续交流时间：表示自己没有想明白，思路建设；
陪伴孩子交谈：顺应话题的模式。
2、系统思考：
（1）预测下一步：对未来的预测：统计；
（2）使用因果：当作对事物的认识：积累;
（3）验证，并修正：增加因果的因，预测果的可能性。
22、自心信（原发就有）；想象力（漫无目标）；注意力（与生俱来）；独立性（天赋就在）；积极的思维（生存的本意）。
3、框架思考：可以想的边界：是自我限制日 可以扩展的方向：多个方向；线索形成闭环：彼此解释。
五行就是框架思考：
金：父母-生孩子生长；
水：孩子-生能力发育；
木：能力-生精神发展；
火：精神-生家庭形成；
土：家庭-生新的父母。
（金克木、水克火、木克土、火克金、土克水）
4、思考力的训练：
异同识别：乐高游戏中的比较（颜色、形状、位置）
目的性行为：玩是一种目的，陷入其中，过程渗透；
抽象本质：六面体。
